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Meran - 14.12.2001

 
  WER war an der
Erarbeitung
beteiligt?		 WIE sind wir es
angegangen?		 WAS hat uns
die Arbeit
erleichtert?		 WAS war
schwierig?		 Welche Bedeutung
hat das Schulpro
gramm an unserer
Schule jetzt?
 

- Plenum

- Kerngruppe

   - Unterstützung
  durch externen
  Referenten
- Bereitschaft zur
  Mitarbeit
- Kollegialität des
  Direktors		 - Leitsätze so zu
  formulieren, dass
  sich jeder damit 
  identifizieren kann
- Konkrete
   Umsetzung
- Überlastung		 - Rahmen, in dem
  sich  die LP
  bewegen
- Gesprächsgrund
  lage
- Teilweise nur ein
   Stück Papier
- Bewahren was
   wir haben
- Gemeinsamkeiten
   suchen
Gruppe
Neue
Medien

- Plenum

- Steuergruppe

- Direktionsrat

     - SP der eigenen
  Schule OK
- bei Zusammen-
  legung problema-
  tisch Rest des
  Kollegiums
  bezüglich SP
  mitzureißen		 1. Erfüllungspflicht
2. Teamgeist
    (Entwicklung
    zum wir)
3. kritische Masse >
    Kettenreaktion >
    funktionierende
    Schule
      - Ständige
  Einbeziehung aller
  Beteiligten
- L – S – E (V.P.)
- Auer: Super-
   vision + Pädago-
   gische Tage
- Alle Fachgruppen		 - Gemeinsames SP
  für RG und GOB		  
  - Lehrer-
  fortbildung (2)
- Beratung S (3)
- Förderunterricht (1)
- Mann für alle Fälle
  (1)		   - Schulverbund –
  aber zu optimieren		 - Infofluss im
  Schulverbund
- Anlaufstelle –
  Probleme
- Auswahl der
  Veranstaltungen
  (LF)		  
 
© Pädagogisches Institut der deutschen Sprachgruppe - Bozen - 2002